「我國國民小學校長知識管理評鑑指標建構之研究」讀後心得

管理學大師Drucker強調知識對社會演進的重要性，二十世紀知識已推動三個革命，他並預言未來的組知識資訊導向組織，知識工作者將取代從事體力及文書工作者，成為人力資源市場新主流。二十一世紀是知識經濟的時代，尖端科技日新月異，全球各界莫不以積極態度正視此變遷，尋求最佳方法因應潮流，甚而領導潮流。在通訊傳播、網路科技普及之今日，由於個人資訊可及性高，資訊流動迅速且廣泛，全球因而出現牽一髮而動全身之情況，任何個體、任何地區、任何國家、任何區域均無法自外於全球脈動，亦因此發展出多元價值觀。一般而言，原始數據、未經整理的事實，謂之「資料」，即一大堆龐雜無意義的東西；「資訊」是經過整理後，有意義的資料；而「知識」則是根據資訊原則所得之共通道理，可用來作決斷和定策略。

組織如何有效利用知識資本發展組織智慧，攸關組織未來永續發展，故領導者必須採用知識管理，使組織能因應變革，應對時代的蛻變。校長是創造一所有效能學校的重要關鍵，在學校經營的現場，學校校長若能具備學校經營的知識管理策略，相對則有較大可能營造有效能的好學校。透過取得知識、整理儲存知識、轉化抽象與具體知識以及內隱外顯知識、擴散知識、運用與創新知識等流程，發揮知識管理最大功效。

又何為校長有效採用知識管理之評核向度？文中研究顯示評定校長進行知識管理與否，必須參考新任校長擬定校務發展計畫、處理學校混亂秩序、增強學校團隊凝聚力、面對突發狀況、建立學校特色以吸引師生向心力、期末綜整等方式與能力，若校長在各項均有高分表現，則代表其具有高知識管理能力。藉由各層指標之發展，並經過線性結構分析以及驗證性因素分析，顯示這些指標有高度基本適配度、模式整體適配度及模式內在結構適配度，亦即此文中之國民小學校長知識管理評鑑指標，適合作為國民小學校長作為學校經營校長自我檢核知識管理之使用，並可建立國民小學校長的知識管理評鑑指標之參考。

　　學校為知識薈萃之所，在學校經營的現場，校長除了秉持教育理想與教育政策來進行校務發展、課程領導、行政管理、公共關係及專業責任的經營，更要領導學校團隊處理行政與教學事務，還應擔任教學領導者的角色。因此，校長宜以知識工作者自居，以身作則積極學習，隨時接受新知，不斷自我超越與成長，並接受有關其職責方面的知識管理訓練，靈活運用其知能以提升學校效能，進而服務遍及家長、社區及社會，營造優質學習型學校。