「問題導向學習法與反思學習法在校長學習之應用」讀後心得

　　21世紀是知識經濟的時代，人力已成重要資源之一，各組織或單位亟欲累積其智慧資本。因此，人才培育遂成為重要的課題。而教育乃牽涉國家興衰之關鍵，在台灣，學生能力之發展又大部分以學校教育為主流，是校長領導學校之能力遂成教育重點之一環。申言之，我們應培育優秀的學校領導者，提供實務及專業訓練，而本文提出「問題導向學習法」及「反思學習法」供參考。
　　因應社會的瞬息萬變，面對諸多意見相左之利害關係人，處理無法預知之突發狀況，這些問題均可能對校長造成莫大衝擊。因此，問題導向學習法以問題為教學之核心，對其進行分析與探討，研擬較適切之解決策略，並以配套措施輔佐，並列舉諸多可運用及所需之資源，最後設定所預期之成效。凡事豫則立，不豫則廢，在師傅校長之帶領下，可使校長在培訓時根據現況，將理論與實務適度結合，除可及早讓校長適應學校問題並研提妥善之因應策略，更可有效提升校長專業知能。
　　又在後現代之解構思維中，傳統權力關係宜作適度轉換；即便學校為養護性組織，氣氛較其他組織為保守，然處於社會系統中，仍不能自外於大環境。校長之角色亦日益轉型，是不可以過去高權思維來經營學校，尤以講求創新、績效之今日，校長之領導宜對當前不合理、不適當之作法進行批判思考，因此，更突顯「反思學習」之重要性。在有憑有據、依照程序、合於邏輯、找到創意、推理發現及結論建議之步驟下，使得校長能夠培養其專業之下判斷、做決定之能力，有效提升決策之正確度，更能以此專業能力帶領學校教師成為轉化型知識分子，形塑學校整體的思維風氣。
　　在領導學校邁向優質之際，校長本身之專業實為一關鍵。「問題導向學習法」及「反思學習法」適可作為育成校長時較為有效之學習模式，期以此促進校長專業發展，進而提升校長學校經營之效能！